カテゴリー別アーカイブ: 日記

11月の園だより、献立・給食だよりを公開いたします。

画像をタップするとファイルが開きます。

今月は１０日間入院していたことなどもあり、更新が滞ってしまいました。申し訳ありません…。

十五夜祭りがあったり、わんぱくテレビの取材が来たり、芋ほり体験があったりと、今月も様々な体験をしたこども達でした。保護者の皆様、テレビ取材に芋ほりと、急な日程変更にご対応いただきありがとうございました。

１０月は、来年度の入所に向けた園見学の方々が多くお見えになりそうです。お客さん大好きな元気いっぱいのこども達と、お待ちしております(^^♪

園見学のお申し込みは、公式LINEか、お電話で承っております。ご不明な点につきましても、公式LINE等でお気軽にお尋ねくださいね。

今月も、写真のあとにつらつらと独り言を書いておりますので、園長の頭の中身に少しでもご興味のある方は、ぜひお読みください。（先日、ある保護者が「毎月楽しみに読んでます」と声をかけてくださいました。ありがとうございました(^^)/♪）

今月もありがとうございました！来月もよろしくお願いいたします！

園長

こどもは大人のマネをして育ちます。

いきなり堅い話ですが、ヒトは他の動物と異なり、寝返りすらうてない状態でこの世に生まれ落ち、ほとんどすべての能力を生後に獲得していきます。

そして、そんなヒトの能力の獲得において中核をなすのが、「模倣（もほう）」です。厳密には意味が違うのですが、この記事では平たい言葉で、「真似」と言います。

大人が普段何気なくとってしまう行動の中には、こどもに真似してほしいことも、真似してほしくないことも、どちらでもいいことも、いろいろと混じっています。

こどもは、善悪を判断する能力がまだ発達しきっていませんから、真似していいことなのか、しないほうがいいことなのかの判断がうまくできません。ましてや、お父さんお母さんや保育園の先生が「良くないことをする」とは思っていませんから、適切に判断をすることは、より難しいです。

こどもが真似しやすいものとして、怒り口調や責めるような言葉かけがあります。「いい加減にしなさい！」とか、「しずかにしなさい！」とか、「こら！だめでしょ！」みたいな怒り口調は、真似しやすいです。

また、お茶をこぼした子に対して大人が「もう～！」みたいな言葉かけをしていると、怒られた子も、周りでそれを見ていた子も、後々「もう～！」とか、「あ～！」とか言って失敗した子を責めるような言葉かけをするようになります。

言葉以外の例としては、お片付けをする際に、大人がぽいぽい物を投げて片付けていると、こどももぽいぽい投げてみたくなりますし、大人が黙ってこどもの手から物を取り上げていると、こどもも自分より力の弱い者から黙って物を取り上げてみたくなります。

これらの「真似」は、目の前でする（即時模倣）場合もありますし、時間をおいてする（遅延模倣）場合もあります。「自分の前ではやってないから大丈夫」なんて思っていても、真似してほしくないことを、自分のいないところで真似されてしまっているかもしれません。

ですから、保護者や保育者のようにこどもに関わる大人たちは、こどもにとってほしい行動を、普段から自分もとるように心がける必要があります。

ものを投げないでほしいなら、自分が普段から丁寧にものを扱う。

乱暴な言葉を使わないでほしいなら、自分が丁寧な言葉遣いを普段から心がける。

失敗した子を責めるような人にならないでほしいなら、自分が「ケガはなかった？」、「大丈夫？」など、思いやりのある言葉かけをする、等々、心がける場面は多岐にわたります。

私もそんな高尚な人間ではありませんから、今のはよくなかったなとか、もっと違う言い方がなかったかなと思う事が多々あります。

でも、「よくなかった」と気付けない人よりも一歩前にいるのかなと考え、あまり悲観的にならず、日々、いきいきと楽しくこども達と接するようにしています。

いきいきと楽しそうに過ごす大人の姿こそ、一番“模倣”してほしいものだからです。

子育て中の皆さん、様々な苦労があるかと思いますが、思い詰める必要はありません。行き詰まりそうになる前に、我々保育者になんでも相談してくださいね。少しでも前向きになれるよう、お力添えします。こども達には、いきいきと楽しそうに過ごす大人の姿を見せていきましょう(^^♪

８月も最後の週となり、いよいよプール納めでした。

写真は取り損ねてしまったのですが、８月に入ってからたまにプールに顔を出し、浮力を体験する活動をしてみたり、プールの水を汲んでバケツまで移す活動をしてみたりと、いろいろな活動を提案してみました。

水を汲む活動では、「園庭にあるものなんでも使っていいよ」と自由に道具を選んでもらうと、スコップや湯切りのザル、バケツ２つ、ペットボトルやトロッコ等、多種多様な用具を持ってくる子がいました。

それぞれの方法の中で、用具の形状による特性や水の特性、協力の仕方（役割分担、バケツリレー、複数人で１つの大きな容器を使って運ぶ等）など、いろいろな学びがありそうだなと感じ、もっとこの先を見てみたいと思いましたが、プールが終わってしまいました…。まだまだ暑い日は続くので、プールじゃない形で発展の形を模索したいですね。

今月も、長々と保育に関する情報発信をしていますので、ご興味のある方は写真のあとの文もお読みいただけると嬉しいです(^^♪

先日、鹿屋市保育会の園長研修があり、研修後に他園の先生方と食事をしました。その中で、ある若い園長先生（私よりは年上ですが…）が、「最近は、ケガをすることに対して肯定的な保護者の方が増えてきましたよね。」とお話をされていました。同席した色々な園の話を聞くと、ひと昔前は、かすり傷一つで大きな騒動になることもあったようで、木登りができないように園庭の木を切り倒したり、遊具を撤去したりと、いろいろと対策をされていたようです。

こどものケガに対して過剰に反応し、リスクから遠ざけようと躍起になるのは、望ましいことではありません。

遊びには、危険性そのものが遊びの中に存在していて、危険を除去できないものも多く存在します。走って遊んでいれば転ぶ可能性があり、平均台で遊んでいれば落下する危険性があるのです。リスクそのものが魅力という遊びも存在します。そのため、遊びが生活の中心である以上、怪我を全くしないということはほとんど不可能なのです。

当園では、“学びになるケガは恐れず”に、保育をしていこうという方針で、日々こども達とかかわっています。学びにならない怪我とは、取り返しのつかない怪我です。一般的に、ハザードと呼ばれる危険が誘引するものが多いです。ハザードとは、「遊びの価値とは関係のないところで事故を発生させる恐れのある危険性」、「こどもが予測できず、対処が不可能な危険性」などと言われています。これらについて全部話すと長くなってしまうので、興味のある方は調べてみてください。

私が２年半前に園に来た時、第二園庭の吊り輪は紐で縛られ、使用できない状態になっていました。ある先生に理由を尋ねたら、「こども達が吊り輪に気付かずに通過して、頭を打つから」、「落ちたら危ないから」という話でした。なんだ、そんなことかと思って、すぐに紐を切り、吊り輪を下ろす時はマットを敷くようにしました。それ以来通過時に頭を打つ子はいません。吊り輪からの落下に伴うリスクの低減にもなりますし、「マットが出ているときは、吊り輪が下りている」という情報にもなりますから、迂回したり、気を付けて通ったりできるわけです。「マットに乗るのは一人ずつだよ」と視覚的な情報とともにルールも提示でき、人的なハザードも一つ防げるわけです。やみくもに禁止、禁止ではなく、適切なリスクアセスメントを行い、こどもの育ちの機会を保証していく必要があります。

また、昨年度の寒い冬のある日は、お散歩に行った際、道路上に氷が張っている場所がありました。ある先生が「ここ凍ってるから、近づかないように」と指示を出し、こどもを迂回させていました。私は、もったいないなと思い、氷に近づき「氷だよ、ほら、ツルツル滑るね～。」と足でツルツルとやってみせました。すると、こども達も興味をもち、足でツルツルと真似をするわけです。そこに伴うリスクは把握したうえで、安全な関わり方の範囲で体験をするということも大事です。砂を滑るのと、靴下で床を滑るのと、氷を滑るのは、”滑る”という言葉は同じですが、感覚は全然違います。氷が滑るという概念と感覚、路面が凍結することがあるという事象を直接体験することによって、その後の予測・対処の質も深まっていくわけです。危険を遠ざけるだけでは、学びを後回しにしているだけに過ぎません。

転ばぬ先の杖でいろいろと口を出し、手を貸しとやってしまいがちですが、こどもにとって、つまずかないことは全く重要ではありませんし、つまずかないように大人が手をまわし過ぎることで、遊びの選択肢や、育ちの機会を奪うことにつながっていってしまうのです。

お子さまのケガについて、それがハザードによるものでなければ、挑戦した結果だ、また一つ体験を重ねたんだというようなポジティブなとらえ方で、それも育ちの過程の一つとして、お子さまと対話をしていただけると学びが深まるのではないかと思います。

今月もありがとうございました。来月もよろしくお願いいたします！

園長

久しぶりの更新となってしまいました。

前回の更新から、さまざまなイベントがありました！うなぎのつかみ取り、そうめん流し、夏まつり、そしてお盆休み。夏らしいですね。

夏まつりは、ひまわり組さんの園児発信のイベント。まだ春じゃない？という時期から見通しを持って活動してくれていました。お化け屋敷が怖すぎてお客さんがなかなか来てくれなかったり、お祭りには想定以上にお友だちが来て個数制限をすることになったり、計画していた実施日が、実はLet’ｓ体操の日だったり…笑（「れつ先生、相談があるんだけど…」と自分たちで話をしにきてくれました）

いろいろな出来事の中で、多様な学びが得られたのではないかと思います。途中で投げ出さずにやり遂げたことにあっぱれです。写真をどうぞ(^^)/

↑夏祭りに欠かせない花火も、工夫して表現していました(^^♪

8月もラスト一週間。来週はプール納めです。光陰矢の如しですね。

今週もありがとうございました！来週もよろしくお願いいたします！

園長

先日、こども達と水遊びをしていると、スマホから津波警報のアラートがなりました。地震速報かと思い避難指示を出したところ、素早く避難行動をとってくれたこども達でした。いつ大地震や火事が起こるかわからない中、指示に応じて的確に避難行動をとってくれるのは本当に頼もしいです。

いよいよ７月も終わりを迎え、これで年度の３分の１が終了しました。日々こども達の成長の早さを実感し、発想の豊かさに感心するとともに、残された時間で園として、一人の職員として、一人の大人として、こども達になにができるのだろうかとわくわくしている私です。

ぜひ、保護者の皆様も巻き込んでわくわくしたいなと思っております。お付き合いください(^^♪

今月も写真のあとに保育・教育についてだらだらと書き連ねるのですが、先日あったエピソードを踏まえてしゃべるのでテーマが先月と若干被ります。ご了承ください。

今月もありがとうございました。来月もよろしくお願いいたします！

園長

先日、ミニキャンプの行事内で行うキャンプファイヤーの練習を見に行きました。営火長や火の守達が「火がついている体（てい）の棒」を持って練習をしているのですが、振り回してみたり、人に向けてみたり、落ち着かない様子でした。キャンプファイヤー中も、炎が燃え上がっている（であろう）場所を突っ切ってしまったり、近づいてみたりという状態でした。

私は何も言わず見ていたのですが、こども達の様子から素直に、「たぶん、火を見たことがないんだろうな」と感じました。練習が終わり、こども達に向かって「みんな、火みたことある？」と尋ねたところ、火を見たことがある子は半分もいませんでした。見たことあると言っている子の中にも、「テレビでみたことある」という子が混じっていたので、実際の火を目の当たりにしたことのある子というのは、ごく一部だったのかもしれません。

キャンプやバーベキューをする世帯ばかりじゃありませんし、野焼きも規制が厳しくなりましたし、キッチンもＩＨになっていたり、こどもが入ってこないように仕切りがあったり等々、こども達が見る機会のある火と言えば、お誕生日会のろうそくぐらいかもしれませんから、火を見たことない子がたくさんいるのも当然だよな、と思いました。

概念の獲得において、実体験に勝るものはありません。というわけで、担任の先生に協力してもらい、火を見る時間を取り入れてみることにしました。なんてことのないただ園庭の中心で薪を組み、火をつけるだけの活動です。

ただそれだけのことですが、明確に火や、燃えるということの概念がこども達の内側から形成されていくわけです。ぱちぱちと音を立てて燃えること、火花が散る事、煙が上に登っていくこと、煙が目に入ると沁みること、火に近づくと暑い（熱い）こと、風向きで煙や熱が向かう方向が変わること、燃えるともろくなって崩れること、燃えた物はもとには戻らないこと等々、あらゆる要素が存在しています。

これまでに避難訓練で、火事のときのお約束として「おかしも」とか、ハンカチで口を覆って姿勢を低くして…とか言っていろいろと訓練してきていましたが、そもそも火や、燃えるということに対する概念をこども達は持っていなかったわけですから、「聞かされて覚えさせられてやらされる」ものだったということです。とても反省させられました。命を守るための避難訓練なので、やらないよりはましだと思いますが、火に限らず、概念を獲得していて意味が分かってとっている行動と、ただの形式的な行動との間には大きな違いがあります。

先月取り上げた崖の例もそうですが、概念を獲得しているかどうかによって、まわりの人が話している言葉や、本やテレビの記述・映像などから感じる情報の豊かさが全く異なってくるわけです。当然、そこから自分が感じることや、自分がとる行動やその質等も大きく変容してきます。

世の中のあらゆる事象に対する概念や意味を、こどもの内側から形成していくという視点を重視し、保育に努めていかなければならないと改めて感じさせてくれた出来事でした。